诗林漫步

                              ——六年级古诗词复习课教学设计

李梅芳

【教学目标】

1.指导学生在理解的基础上整合归类、灵活运用古诗，充分感受古诗的内涵和意蕴。

2.按照理解、积累、运用三个环节循序渐进，在复习中归纳方法，培养学生记忆、分析、理解和运用的能力。

3.感受古诗词的艺术魅力，激发学生对祖国灿烂古诗词文化的热爱。

【教学重、难点】

在理解的基础上学会整合归类古诗，巧妙运用古诗。

    【教学过程】

课前热身：赏画吟诗

1.同学们，不久前中央电视台有一档节目迅速窜红，引起了一片赞歌，那就是——《中国诗词大会》。

2.老师从中挑选了几幅画，每幅画都对应着一首很有名的古诗。你能猜出来吗？

【设计意图：从同学们喜闻乐见的电视节目聊起，再进行赏画吟诗，旨在唤醒学生的已有知识，激发学生的学习兴趣。】

板块一：回顾试题，揭示方法（要领）

1.揭示课题。

2.回顾去年期末试卷中关于古诗词的选择题，交流、理解诗句及作者表达的情感。

3.小结方法：做对这道题的关键是——理解。理解是学好古诗词的一把金钥匙。

4. 交流：在课前复习的过程中，你认为哪些诗词句的理解需要提醒大家注意的呢？

【设计意图：从学生的实际情况出发，让学生找出存在的问题，寻求提升的办法。】

板块二：梳理诗句，分类记忆

1. 根据刚才其他同学的提醒，调整自己的分类内容。

2. 组织重点交流：描写边塞的诗词、爱国的诗词、哲理的诗词、托物言志的诗词等。

3. 以飞花令的形式考查诗词的积累情况。

【设计意图：通过回顾和整理小学阶段学过的诗词，旨在使学生习有所得，掌握自我复习、积累诗词的方法。“飞花令”的运用则旨在调动学生学习的积极性，改变课堂沉闷的气氛。】

板块三：理解诗意，语境练习

第一关——细推敲慎选择

1.出示选择题——选出“颂秋”的诗句，组织交流。

2.小结方法：诗歌在运用时也得先理解意思，再仔细推敲，选择最佳。

3.自主完成研学单中的选择题。

4.集体交流。

第二关——填佳句增学养

1.出示填空题——“思乡之愁”，组织交流。

2.小结方法：三道小题同是填思乡的诗句，同学们却能在短时间内完成，看来，除了大家对诗词的充分理解外，抓住题目中的关键信息来思考，不失为一种好办法。

3.学生自主完成研学单中的“送别之谊”“儿童之乐”。

4.集体交流。

第三关——学诗词巧运用

1.出示学生习作片段，默读比较。

2.小结：如果我们在说话、习作时能恰当地运用古诗词，让你的话语、习作更有文采，更加生动凝神呢。

3.出示话题和要求。

4.学生练笔。

5.指名交流。

6.课堂总结：今天我们所复习的诗词只不过是沧海一粟，中华诗词博大精深，只有我们在今后的复习和学习中注重理解、加强记忆、灵活运用，这样才能让古诗的韵味永留我们心间。

【设计意图：采用形式多样的闯关练习，旨在打开学生的记忆大门，调动学生复习古诗的热情，掌握一定的学习方法。设计情境题，目的是希望学生能够将自己所积累的古诗运用到平时生活和习作中，从而促进学生综合运用语文能力的提高。】